Trefwoorden
observatiestage, doestage, reflecteren, micro-teaching
Doelstellingen
Geleidelijk kunnen ingroeien in de praktijk van het werkveld;
Leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen:
Het werkveld kunnen observeren en verkennen:
- via interview en observatie de beginsituatie van de leerlingen in de klas kunnen achterhalen.
Zelfstandig een lesvoorbereiding kunnen opstellen:
- de doelstellingen concreet en operationeel kunnen formuleren;
- de werkvorm en groeperingsvorm in functie van de doelstellingen kunnen kiezen;
- motivatie- en activiteitsprincipe kunnen toepassen;
- de timing van een les kunnen inschatten.
Leraar als opvoeder:
Eerste ervaringen opdoen in de interactie met leerlingen, zowel individueel als in groep:
- Vanuit het kader van waarnemingsprocessen en sociale perceptie een positieve interactie met de leerlingen kunnen nastreven;
- zich oefenen in essentiële agogische vaardigheden:
- positieve gedragsgerichte feedback;
- positieve bekrachtiging;
- leerlingen aanspreken op ongewenst gedrag;
- zich bewust zijn van non-verbale en verbale beïnvloedingsprocessen;
- voorbeeld gedrag vertonen;
- respect tonen voor de leerlingen.
Leraar als organisator:
Een stimulerende, veilige en werkbare klasruimte kunnen creëren.
Op correcte wijze administratieve taken kunnen uitvoeren:
- zichzelf zowel mondeling als schriftelijk duidelijk en correct kunnen uitdrukken.
Leraar als lid van een schoolteam:
In samenwerkingsstructuren opdrachten kunnen uitwerken:
- afspraken en reglementen kunnen naleven.
Leraar als innovator/onderzoeker:
Het eigen pedagogisch didactisch handelen in vraag kunnen stellen.
Attitudes:
A2 relationele gerichtheid
A4 leergierigheid
A5 organisatievermogen
A7 verantwoordelijkheidszin
A9 flexibiliteit
A10 gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie
Een meer gedetailleerde lijst basiscompetenties is te vinden in het stagereglement.
Leerinhoud
- globale verkenning van het werkveld via observatie in de eerste graad van het S.O.
- ervaringsstages
- reflecties over de stage
Voor studenten LSO-LO:
- observatiestage in het basisonderwijs
Voor studenten LSO-BWR:
- deelnemen als spelleider en begeleider aan buitenschoolse activiteiten
Begincompetenties
Eindtermen secundair onderwijs
Eindcompetenties
Vaardigheden en attitudes uit de basiscompetenties voor een leraar secundair onderwijs - groep 1:
- leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.6 , 1.7, 1.9
- leraar als opvoeder: 2.1, 2.3
- leraar als organisator: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
- leraar als innovator/onderzoeker: 5.3
- leraar als lid van een schoolteam: 7.1, 7.2, 7.3
- A2 relationele gerichtheid
- A4 leergierigheid
- A5 organisatievermogen
- A7 verantwoordelijkheidszin
- A9 flexibiliteit
- A10 gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie
Een meer gedetailleerde lijst met eindcompetenties is te vinden in het stagereglement.
Leermaterialen
- Stagereglement
- Cursus onderwijsorganisatie gemeenschappelijk
- Observatieopdrachten
- Reflectieopdrachten
Voor studenten LO-BWR:
- specifiek stagereglement BWR
Studiekosten
- Verplaatsing naar de hospiteerscholen, sportclub, sportdienst
- Kosten didactisch materiaal voor de stageperiodes
Totale geraamde kostprijs: afhankelijk van de gekozen studierichting.
Studiebegeleiding
Vraaggestuurde individuele begeleiding bij lesvoorbereiding, uitvoering en reflectie.
Onderwijsvormen
- Observatiestage
- Doestage
- Micro-teaching
- Reflecteren
Evaluatievorm
Permanente evaluatie op basis van het pedagogisch dossier.
Er is geen tweede zittijd mogelijk voor dit opleidingsonderdeel.
Studenten met een examencontract dienen zich in te schrijven voor dit opleidingsonderdeel via een creditcontract.
Specifieke evaluatiecriteria zijn te vinden in de stagereglementen.
OP-leden
Alle lectoren vakdidactiek, pedagogiek en BWR.
|
|
