Trefwoorden
Methodescholen, reformpedagogiek
Doelstellingen
Domeinoverschrijdende doelen:
Pedagogiek:
Op basis van de studie van het werk van een aantal onderwijsvernieuwers en van contacten met hedendaagse realisaties zullen de studenten op het einde van deze module in staat zijn op een actieve wijze leerlingen te begeleiden in deze onderwijssystemen.
Zij zullen inzien dat naast onderwijs en vorming, ook opvoeding van essentieel belang is voor de harmonische ontplooiing van het schoolkind.
De studenten hebben oog voor en in verschillende visies op onderwijs en vorming, en de daarmee overeenstemmende, geëigende didactische aanpakken binnen verschillende leergebieden en leergebiedoverschrijdend.
Domeinspecifieke doelstellingen:
Beeld:
De studenten maken kennis met verschillende druktechnieken (diepdruk - hoogdruk - vlakdruk -doordruk).
De studenten ondervinden de voor- en nadelen van linosneden en droge naald etsen.
De studenten kunnen verschillende beeldaspecten (compositie, kleur, lijn, vorm, textuur) gericht toepassen in eigen grafisch werk.
Wiskunde:
De realistische visie binnen wiskunde in een ruimer perspectief kunnen situeren als didactische stroming; de uitgangspunten ervan kunnen verwoorden en illustreren vanuit de praktijk.
De kenmerken van procesmatige visies op het rekenleerproces (CSA, rekenen als proces en handelingen, rekenen als proces van probleemoplossen) kunnen weergeven en illustreren vanuit de praktijk.
De didactiek van 'Levend Rekenen' in het Freinetonderwijs kunnen beschrijven en illustreren vanuit de praktijk.
Frans:
Oog hebben voor taal/Frans als communicatiemiddel (vb. correspondentie)
W.O.:
Kunnen projectmatig werken
Leerlingen stimuleren om actuele thema's te volgen en kritisch te benaderen
M.V.:
Activiteiten MV(drama) en WO geïntegreerd kunnen uitwerken
Leerinhoud
*Pedagogisch ideeëngoed van Freinet, Montessori, Decroly, Steiner, Petersen, Rogers, Neill, Kilpatrick, Dewey en Oury.
*Kennismaking met ervaringsgerichte, Freinet- en Jenaplanscholen in het Gentse Stedelijke Gemeenschapsonderwijs.
*Kennismaking met Steinerscholen
*Toepassingen in de reguliere scholen
*Thematisch en projectmatig werken
*Organiseren van leerwandelingen
*Uitdiepen van leerplannen en eindtermen voor de diverse leergebieden en -domeinen.
*Diverse aspecten van de didactiek m.b.t. de verschillende taalvaardigheidsaspecten en de didactische taalbeschouwing
*Stromingen en modellen in de wiskundedidactiek
*Nieuwe visies en tendensen binnen het wiskundeonderwijs, zoals "levend rekenen"
*Didactische verwerking van een aantal thema's W.O.
*Integratie van muzische vorming en LO met andere leergebieden, i.h.b. WO (workshops muzische vorming)
*Uitdiepen en analyseren van lessen Frans in de thema's
*ICT-gebruik en ervaringsgericht werken
*Krachtlijnen in de visie op taalonderwijs in methodescholen, met name op het gebied van taalbeschouwing en spelling
*Waarnemingstekenen met verschillend materieel op verschillende ondergronden
*Schetsen omzetten in bruikbare ontwerpen voor grafische technieken
*Kenmerken van de verschillende druktechnieken met daarbij de link naar Freinetonderwijs (taalonderwijs: klaskrantjes, boekjes, vrije teksten,...)
*Experimenteren met linosneden en droge naald op CD's en plastic plaatjes
*Didactische verwerking van de actualiteit m.b.t. de wereld , ons land en de omgeving van de kinderen
Begincompetenties
Leerinhouden en praktijkervaring van het eerste en tweede jaar van de opleiding.
Eindcompetenties
Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1.1 De beginsituatie van de kinderen en de leerlingengroepen achterhalen
1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren
1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in onderwijsaanbod
1.5 Een aangepaste werkvorm en groeperingsvormen bepalen
1.6 Individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen
1.7 Realiseren van een krachtige leeromgeving
1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden
Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
2.1 In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school
2.2 De emancipatie van de kinderen bevorderen
2.3 Door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden
2.6 Het fysiek welzijn van de kinderen bevorderen
Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijk expert
3.1 Basiskennis beheersen en recente evoluties in verband met inhouden en vaardigheden uit de leergebieden (incl. Frans) en leergebiedoverschrijdende thema's volgen
3.2 De verworven kennis en vaardigheid aanwenden in de pedagogisch-didactische praktijk
3.3 Het eigen aanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod
Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen
4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren
4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen
Functioneel geheel 6: De leraar als partner van de ouders/verzorgers
6.2 Met ouders/verzorgers communiceren over hun kind in de school
6.3 In overleg met het team ouders/verzorgers informeren over en betrekken bij het klas- en schoolgebeuren, rekening houdend met de diversiteit van ouders
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
7.1 Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam
7.3 De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in team bespreekbaar maken
Leermaterialen
Verschillende syllabi
Studiekosten
Geraamde totaalprijs: 60.0 EUR
Studiebegeleiding
Extra ondersteuning bij de opmaak van de portfolio
Onderwijsvormen
Zelfstudie, intervisie, supervisie, reflectie, groepswerk, bespreken van cases, hoorcolleges, gerichte bezoeken, gastcolleges
Evaluatievorm
Presentatie: 30 %
Portfolio en permanente evaluatie: 70 %
Examencontract: verplicht inschrijven met een creditcontract
verplichte deelname aan de workshops muzische vorming
opmerking: indien de student niet deelneemt aan deze workshops dient hij/zij deze zelfstandig in te halen, zoniet kan hij/zij niet slagen voor de opleiding
OP-leden
Roos David
|
|
