Trefwoorden
Doelstellingen, Didactische Werkvormen, Didactische Principes, Klasmanagement, Onderwijsdecreten en -tendensen
Doelstellingen
Algemeen:
Kennis en inzichten verwerven die dienen als grondslag voor het begeleiden van leer-, ontwikkelings- en opvoedingsprocessen.
Vaardigheden verwerven die toelaten zelfstandig onderwijsleerprocessen voor te bereiden, te realiseren en te evalueren.
Meer bepaald:
Doelstellingen correct kunnen formuleren en op hun vormende waarde kunnen beoordelen.
De relatie tussen de eindtermen, leerplan, schoolwerkplan en lesdoelen inzien.
Inzicht verwerven in een breed gamma van didactische werkvormen.
Een passende combinatie van werkvormen kiezen voor het uitwerken van een onderwijsleeractiviteit.
Inzicht krijgen in de belangrijkste didactische principes.
Een onderwijsleeractiviteit verantwoord uitwerken door rekening te houden met de geldende didactische principes.
Inzien wat efficiënt klasmanagement omvat.
Creëren en in stand houden van een zo hoog mogelijke taakgerichtheid.
De huidige maatschappelijke taken van een leerkracht lager onderwijs kunnen situeren en weergeven.
Actuele tendensen binnen het basisonderwijs kunnen toelichten.
Een gedetailleerde lijst van doelstellingen is te vinden in de syllabus.
Leerinhoud
Bespreking van de basiscompetenties van een leerkracht lager onderwijs en van het decreet op het basisonderwijs.
Tendensen in het basisonderwijs.
Doelstellingen, werkvormen en didactische principes.
Klasmanagement.
Begincompetenties
De eindtermen secundair onderwijs.
Eindcompetenties
Functioneel geheel 1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
Vaardigheid 1.2: doelstellingen kunnen kiezen en formuleren. (1.2.1, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5)
Kennis van: de eindtermen/ontwikkelingsdoelen, de technieken van het formuleren en eenvoudig klasseren van doelstellingen.
Vaardigheid 1.3: Leerinhouden kunnen selecteren.
Vaardigheid 1.4: Leerinhouden kunnen structureren en vertalen in
opdrachten.
Kennis van vormen van ordening van leerinhouden.
Vaardigheid 1.5 : Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvorm kunnen kiezen. (1.5.1, 1.5.2)
Kennis van diverse werkvormen en combinaties ervan waarbij rekening wordt gehouden met een gedifferentieerde aanpak en met een kritisch gebruik van multimediale mogelijkheden.
Vaardigheid 1.6 : Onderwijs - en leermiddelen kunnen kiezen en aanpassen .(1.6.1, 1.6.3)
Kennis van bronnen om geschikte leermiddelen te vinden en criteria om leermiddelen te beoordelen.
Vaardigheid 1.7 : Een krachtige leeromgeving creëren.
Kennis van kenmerken van een adequate en motiverende leeromgeving.
Vaardigheid 1.9 : Kunnen observeren, proces en product kunnen evalueren met het oog op bijsturing en remediëring. (1.9.7)
Functioneel geheel 2: de leraar als opvoeder
Vaardigheid 2.1: In overleg een positief leefklimaat creëren voor de kinderen in de leerlingengroep en op school. (2.1.1)
Vaardigheid 2.3: Attitudes bij kinderen nastreven die bijdragen tot hun individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie.
Kennis van: De eindtermen, het pedagogisch project, het schoolwerkplan. De verschijningsvormen van het verborgen leerplan
Vaardigheid 2.4: Inspelen op de actuele maatschappelijke ontwikkelingen.(2.4.3)
Kennis van informatiebronnen in verband met de maatschappelijke dimensie.
Functioneel geheel 4: de leraar als organisator
Vaardigheid 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen .
Kennis van klasmanagment.
Vaardigheid 4.4: Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen. (4.4.2)
Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
Vaardigheid 5.1: Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen.
Kennis van: Actuele visies en trends inzake onderwijs en de eigen didactische praktijk
Functioneel geheel 7: de leraar als lid van een schoolteam
Vaardigheid 7.1: Overleggen en samenwerken binnen het schoolteam .(7.1.1)
Vaardigheid 7.2: In team een taakverdeling opstellen en die naleven. (7.2.1, 7.2.2)
Vaardigheid 7.3: Het eigen pedagogisch en didactisch handelen bespreekbaar maken in teamverband. (7.3.1, 7.3.2, 7.3.3)
Vaardigheid 7.4: Zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de leerlingen .
Kennis van: Geselecteerde en goed toegankelijke juridische informatie inzake de bedoelde rechtszekerheid.
Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
Vaardigheid 9.1: Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema's.
Vaardigheid 9.2: reflecteren over het beroep van de leraar en de plaats ervan in de samenleving.
Functioneel geheel 10: de leraar als cultuurparticipant
Vaardigheid 10.1: Volgt actuele thema's en ontwikkelingen op via het journaal, nieuwsduidende programma's, kranten, internet, software, tijdschriften, bezoeken aan musea, enz. in.(10.1.1 t/m 10.1.5)
Kennis van relevante en geselecteerde literatuur en documentatie
Attitudes: A1 beslissingsvermogen, A2 relationele gerichtheid, A3 kritische ingesteldheid, A4 leergierigheid, A5 organisatievermogen, A6 zin voor samenwerking, A7 verantwoordelijkheidszin, A8 creatieve gerichtheid, A9 flexibiliteit, A10 gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en communicatie.
Leermaterialen
Cursus, aanvullende teksten en eigen nota's.
Studiekosten
Ongeveer 20 EUR.
Studiebegeleiding
Individuele leerproblemen i.v.m. het opleidingsonderdeel worden door de student op eigen initiatief aan de lector gemeld, die gepaste begeleiding geeft.
Onderwijsvormen
Gevarieerde werkvormen: doceren, onderwijsgesprek, groepswerk, begeleid zelfstandig werk, enz.
Evaluatievorm
Schriftelijk examen in januari (35 %) en in juni (50 %).
Taken: 15 % op jaarbasis: 10% voor peergroupdemonstraties i.v.m. didactische werkvormen, 5% voor de actuaronde
Studenten met een examencontract: schriftelijk examen in januari en in juni: elk op 50 %
2e zittijd: schriftelijk examen 100%
OP-leden
Karina VAN DEN BROECK
Riet THUY
Marjan TRATSAERT
Dorien VAN DEN BOSCH
Jan BLOCK
|
|
